Perspectivas de Aprendizagem Autodirecionada e Transformadora em Ambientes Virtuais de Aprendizagem: Novas Necessidades em Tempos de Pandemia da Covid-19

Stefany Karoline Pereira de Amorim; Thales Batista de Lima; Ana Carolina Kruta-Bispo

doi:10.5020/2318-0722.2022.28.Esp.e12309

Autores

Stefany Karoline Pereira de Amorim Universidade Federal da Paraíba (UFPB), João Pessoa, Paraíba, Brasil https://orcid.org/0000-0002-9112-6826
Thales Batista de Lima Universidade Federal da Paraíba (UFPB), João Pessoa, Paraíba, Brasil https://orcid.org/0000-0002-2338-0451
Ana Carolina Kruta-Bispo Universidade Federal da Paraíba (UFPB), João Pessoa, Paraíba, Brasil https://orcid.org/0000-0002-0664-8575

DOI:

https://doi.org/10.5020/2318-0722.2022.28.Esp.e12309

Palavras-chave:

Aprendizagem autodirecionada, Aprendizagem transformadora, Ambiente Virtual de Aprendizagem, Formação do administrador, Pandemia, Revisão sistemática da literatura

Resumo

Em razão do cenário de pandemia ocasionado pelo novo coronavírus (covid-19), este artigo visa apresentar um panorama das pesquisas acadêmicas da área de Administração que abordam as perspectivas da aprendizagem autodirecionada e transformadora em ambientes virtuais de aprendizagem, para auxílio dos docentes na compreensão dos processos de aprendizagem de seus alunos, além da consolidação e estímulo dos estudos nesta temática. Para isso, essa pesquisa é de cunho qualitativo e organizado a partir da realização teórico-conceitual de uma revisão sistemática da literatura. Destaca-se que os 15 artigos encontrados nas bases de dados utilizados são dos últimos 10 anos, detalhando a autoria e os locais de publicação; além da exposição das temáticas específicas abordadas de cada artigo e dos percursos metodológicos. Com isso, os resultados indicam poucos estudos existentes que tratam da temática, além de uma concentração reduzida de autores que circulam na produção acadêmica nacional. Isso revela a necessidade de renovar a capacidade de diversificação de estudos e envolvimento de mais pesquisadores. Dessa forma, conclui-se que é essencial um despertar de pesquisadores para engajamento educacional, com os desafios da formação do administrador no tocante aos novos formatos de ensino enfrentados e acentuados pela pandemia, para resultar em aprendizados capazes de maior autodirecionamento dos estudantes e proporcionar transformações em suas perspectivas de significado.

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Biografia do Autor

Stefany Karoline Pereira de Amorim, Universidade Federal da Paraíba (UFPB), João Pessoa, Paraíba, Brasil

Graduanda em Administração (Campus IV/UFPB). Membro do grupo de pesquisa Núcleo de Estudos Organizacionais e Sociedade (NEOS).

Thales Batista de Lima, Universidade Federal da Paraíba (UFPB), João Pessoa, Paraíba, Brasil

Docente do DCSA/CCAE/UFPB. Doutor em Administração no Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade Federal da Paraíba (PPGA/UFPB). Líder do NEOS e pesquisador do Núcleo em Aprendizagem e Conhecimento.

Ana Carolina Kruta-Bispo, Universidade Federal da Paraíba (UFPB), João Pessoa, Paraíba, Brasil

Docente do DA/CCSA/UFPB. Doutora em Administração no Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade Federal da Paraíba (PPGA/UFPB). Professora do Programa de Pós-Graduação em Administração e do Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública e Cooperação Internacional da UFPB. Pesquisadora do Núcleo em Aprendizagem e Conhecimento.

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